隨著人工智能（AI）技術的迅速發展，AI素養已成為教育界的重要議題。香港互動市務商會（AIM）與亞太政策倡議研究所（ASAP）合作，近日公布了「香港青年人工智能素養指數」的首屆調查結果。為了深入了解這一議題，我們專訪了香港互動市務商會（AIM）會長方保僑先生及亞太政策倡議研究所（ASAP）研究總監張博宇先生，探討他們對於香港青年AI素養的看法及未來的教育願景。
香港青年AI素養的長期願景
方保僑先生指出，香港互動市務商會（AIM）的長期願景是讓香港中學生從「懂得使用AI」轉變為「理解AI、駕馭AI，並藉AI創造出屬於自己的成果」。他強調，為達成這一目標，AIM策劃並推動了「香港青年人工智能素養指數」，希望建立一組可持續追蹤的基線數據，以提供AI培訓及數字教育發展的實證參考。
「我們的首屆指數錄得3.65分，這是教育局《中小學數字教育發展藍圖》於2026/27學年起全面推行前的起點。」
香港互動市務商會（AIM）會長方保僑先生
他補充，未來將透過定期進行同類調查，檢視相關措施在不同能力環節上的實際成效，並追蹤學生的AI素養發展，包括技術理解與AI數據素養、批判性思考、AI創造，以及學習AI的信心與態度。
香港青年AI素養的現狀
張博宇先生提到，調查結果顯示，受訪中學生的AI素養總指數為3.65分，自我評估介乎「中立」與「同意」之間，並偏向「同意」，整體水平不俗。他指出，表示同意或非常同意的比例為60.59%，而不同意或非常不同意的僅為7.87%。
「學生的強項在日常使用與價值判斷，倫理意識、實際應用及人機協作同為3.81分，反映負責任使用AI的態度已初步形成。」
亞太政策倡議研究所（ASAP）研究總監張博宇先生
他提到，雖然學生在倫理意識上表現良好，但在理論層面的技術理解（3.62分）與AI數據素養（3.58分）方面則相對較弱，AI創造能力的得分更是僅有3.22分，顯示這一範疇尚未被充分開發。
提升AI素養的政策建議
張博宇先生提出了四項建議，以改善香港青年AI素養的提升。他建議首先要具體化AI的定義與範圍，並將數據、算法與算力、機器學習原理及算法偏見等內容納入可教可評的學習重點。其次，應持續提升學生的批判性思考能力，教導他們如何以多來源核查來對抗「AI幻覺」。
「我們建議為運用AI進行創造提供實作機會，例如讓學生運用AI開發應用程式或網站。」
亞太政策倡議研究所（ASAP）研究總監張博宇先生
此外，他還強調應該以難度循序漸進的學習活動來累積成功經驗，並增加課堂以外的實踐機會，以建立學生的學習信心與意願。
面對AI創造能力的挑戰
在談到AI創造能力的低得分時，張博宇先生指出，這反映了AI創造在當前AI學習中常被忽略的範疇。他建議教育局及學校應為學生預留更多動手創造的空間，讓學生能夠運用AI開發應用程式或網站，從而經歷由構思到落實的完整過程。
「這亦與《藍圖》要求引導學生運用AI工具進行創新與協作的方向一致。」
亞太政策倡議研究所（ASAP）研究總監張博宇先生
他強調，AI技術的迅速發展要求教育者必須持續更新教學方法，以確保學生能夠在不斷變化的環境中保持競爭力。
香港的AI教育策略的獨特之處
方保僑先生指出，香港的AI教育策略有幾個獨特之處。首先，《藍圖》不僅將AI教育視為工具操作的訓練，而是兼顧知識、應用、倫理、創造與態度，強調學生在學習過程中的體驗。
「香港的課程銜接較為完整，形成由小學到中學的全面發展。」
香港互動市務商會（AIM）會長方保僑先生
他認為，這樣的策略不僅能夠使學生具備應對AI技術挑戰的能力，亦能促進他們的批判性思考與創造力。
展望未來的AI素養教育
在結尾，方保僑先生強調，保持競爭力的關鍵在於以實證追蹤成效，並隨時調整政策。他表示，這一指數提供了政策全面推行前的基線，未來再進行同類調查，將能客觀檢視不同能力環節的進展。
「真正能跟隨學生走下去的，是理解AI運作原理的基礎、批判查證的習慣、運用AI創造的能力。」
香港互動市務商會（AIM）會長方保僑先生
香港互動市務商會（AIM）會長方保僑先生及亞太政策倡議研究所（ASAP）研究總監張博宇先生的見解，為香港的AI素養教育指明了方向，未來的發展值得期待。
